25 novembre 2017

"Enseigner", verbe transitif...

Les 21 et 22 novembre 2017, j'ai assisté au colloque "Enseigner la littérature en questionnant les valeurs", organisé à l'ESPE de Grenoble par Nicolas Rouvière et Jean-François Massol. J'y ai moi-même présenté une intervention sur les difficultés et la nécessité d'enseigner au lycée les formes prises par l'engagement des écrivains de notre époque. Assister à un colloque de didactique des Lettres m'a permis de me rendre compte à quel point nous sommes peu formés à cette discipline, que nous pratiquons cependant au quotidien sans le... [Lire la suite]
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23 novembre 2017

La parole est aux émotions !

L'une des leçons de la Communication Non Violente a été de me rendre compte à quel point le vocabulaire des émotions et des sentiments dont nous disposons spontanément est pauvre. Pris par la tempête du quotidien, nous n'avons recours qu'à un très petit nombre de mots, toujours les mêmes et souvent très imprécis, pour dire ce que nous ressentons. Or, c'est sur cette capacité à identifier nos émotions que repose la possibilité de régler les conflits d'une manière satisfaisante pour toutes les parties en présence. Il m'a donc semblé... [Lire la suite]
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14 novembre 2017

Ecrire librement... C'est obligé, madame ?

Depuis la rentrée, mes élèves commencent leur premier cours avec moi par un temps d'écriture libre au cours duquel ils sont invités à exprimer sur un cahier de leur choix les idées qui leur viennent ou, si l'inspiration est en panne, ce qu'ils auraient à dire à propos d'un sujet que je leur soumets : comment se passe votre rentrée ? qu'êtes-vous fier d'avoir réalisé ces temps-ci ? quels sont les pays que vous aimeriez visiter ? rédigez le bulletin météo de votre humeur du moment... En début d'année, cet exercice s'est avéré plus... [Lire la suite]
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08 novembre 2017

Une ouverture en grand

Pour les semaines qui viennent, je souhaiterais évoquer l'intérêt d'associer les élèves au choix de ce qui est étudié. C'est une démarche pour le moins étrange, voire même étrangère, pour les pédagogues que nous sommes... Nous avons plutôt l'habitude de déterminer seuls ce que nous allons enseigner et d'arriver en classe avec un projet qui n'a plus rien d'une proposition. Et encore, nous ne nous sentons pas toujours acteurs de nos choix, déterminés que nous sommes par les programmes scolaires. Dans ce contexte, il peut donc paraître... [Lire la suite]
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